La réforme des collèges

vendredi 1er avril 2016
par  JP Maleplate
popularité : 3%

Le projet de réforme

Et si on commencait par un glossaire

Inquiet devant une telle réforme qui a « sabré » l’enseignement des mathématiques ... il est l’heure de s’informer et de pré-programmer la nouvelle année scolaire qui vient !


On peut lire sur « http://fr.slideshare.net/spoutnik/t...;» qu’il faut éviter :

  • de ne pas se pencher sur la DHG après avoir étudier la réforme
  • de ne pas s’investir collectivement dans des projets
  • de ne pas être attentif aux différents choix de répartition et d’organisation

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Le site de ce syndicat propose des fiches très intéressantes : http://www.se-unsa.org/spip.php?article8352

1) Le texte officiel


Télécharger le projet du programme des cycle 2,3 et 4
  • classes de 6e : voir à la page 190 pour le cycle 3
  • classes de 5e, 4e et 3e : voir à la page 357 pour le cycle 4.

2) Décompte


En prenant les vacances de l’académie de Créteil on aurait :
  • 31 Lundi
  • 31 Mardi
  • 32 Mercredi
  • 32 Jeudi
  • 32 Vendredi
  • 32 Samedi

Cela représente 126h (3,5h/sem sur 36 semaines)

Il faudrait alors retirer :

  • les stages en entreprise
  • les heures d’EPI qu’il faut intégrer aux heures d’enseignements en travaillant deux thèmes en troisième (2 par années).

Les enseignements complémentaires : AP et EPI

Sur le site « https://ecolededemain.wordpress.com » on peut lire que ...

« C’est à l’intérieur de la grille hebdomadaire que les équipes auront la responsabilité d’organiser l’accompagnement personnalisé (AP) et les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). Il n’y a plus de dotation spécifique comme auparavant, les IDD ou les heures d’AP. Des moyens supplémentaires (3H/classe) sont par contre affectés pour travailler en groupes réduits. »

- L’EPI ( et ses huit thèmes)

Attention ! Les EPI donnent lieu à une évaluation !

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Quelques idées prisent sur « https://ecolededemain.wordpress.com...

  • Les principes suivants guident les EPI :

— Les EPI ne sont pas en plus des horaires disciplinaires (ils sont intégrés)
— Les EPI permettent de traiter des parties du programme par la mise en œuvre d’un projet individuel ou collectif
— Les EPI concernent au maximum 3 heures sur les 26 heures hebdomadaires des élèves dans le cycle 4 (5ème-4ème-3ème).
— Les élèves doivent au minimum faire deux EPI dans l’année, et 6 thématiques d’EPI différentes (sur 8) durant les trois années du cycle 4
— Les EPI donnent lieu à une évaluation.

  • Les « variables » pour la mise en oeuvres de EPI

— co-animation ou non (utilisation de marges-profs ou non)
— le choix donné aux élèves ou non (regroupement d’élèves de classe différentes par alignement de leurs heures de classe)
— le dédoublement des classes ou non, pour deux profs ou pour un seul
— la durée de l’EPI (trimestrielle, semestrielle, annuelle)

Remarque :

a) On peut lire sur education.gouv que « Des exemples de projets concrets seront proposés par le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche sur son site eduscol.education.fr. »

b) lire également les diapo de http://fr.slideshare.net/spoutnik/tuto-collge-2016-dhg-edt

- L’accompagnement personalisé

On peut noter sur le site education.gouv que :

  • « En 5e, 4e et 3e, les élèves auront au minimum 1 heure d’accompagnement personnalisé permettant l’explicitation des attendus, l’approfondissement, l’entraînement, la construction de l’autonomie ; »
  • « Tous les élèves bénéficieront du même nombre d’heures d’accompagnement personnalisé. »
  • « Les élèves sont regroupés en fonction de leurs besoins et au sein de groupes dont la composition varie au long de l’année (c’est-à-dire pas toujours dans leur classe) ; cela permet à chaque élève, au plus comme au moins avancé, de renforcer ou d’approfondir ses connaissances dans les différentes matières en fonction de sa progression. »

A lire


Pour favoriser la réflexion et prendre du recul, je vous recommande :

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